RESENHA USABILIDADE DE SOFTWARES PARA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE TIRADENTES

INFORMATICA (LICENCIATURA)

FLAVIO FRANCISCO VIEIRA GOMES

FRANCISCO CANINDE DANTAS

RESENHA

USABILIDADE DE SOFTWARES PARA EDUCAÇÃO

Aracaju

09 de outubro de 13

FLAVIO FRANCISCO VIEIRA GOMES

FRANCISCO CANINDE DANTAS

RESENHA

USABILIDADE DE SOFTWARES PARA EDUCAÇÃO

Resenha de softwares para educação, ministrada na matéria de usabilidade de softwares para educação do 6° periodo de licenciatura em informatica

Aracaju

09 de outubro de 13

José Osvaldo De Sordi (Universidade Católica de Santos) de.sordi@terra.com.br Antoninho Cecilio Valdambrini (Universidade Católica de Santos) acv.valdambrini@gmail.com

A realidade virtual é a ferramenta de aplicabilidade hoje mais consistentes com as evoluções tecnológicas tanto para a industrial, as escolas e também nas diversas arias onde se pode usar essa tecnologia.

 Os protótipos físicos podem ter desenvolvimento muito prolongado e caro, requerem  a  construção  de  novas ferramentas ou modificação das já  existentes.

Softwares  especialistas para construção  e análise na  utilização  da  realidade  virtual  (RV), para o desenvolvimento  de  produtos, apesar da tecnologia já existir há mais de  duas  décadas.

Com o crescimento  da  indústria  de  tecnologia  da informação é possível encontrar software e hardware de baixo custo para aplicações  baseadas  nesta  tecnologia. Que foi  creditado à Jaron Lanier no  ínicio  dos  anos  80, feita para múltiplos usuários  em um ambiente  compartilhado.

Acredito que essa é a forma mais avançada de interface do usuário com o computador, utilizando canais multi-sensoriais em 4D essa é uma outra vertente para completar um ponto, o $D se refre ao tempo, já que 3D é altura, espaça e comprimento.

Apresenta um contexto  interativo de vídeo e em tempo real com os  equipamentos  integrado ao alcance de alta qualidade pioneiramente utilizada pelas indústrias automobilísticas e aeroespaciais.

Requeridos protótipos para três propósitos principais: visualização do projeto do produto, desenvolvimento de desenhos (alterações), e testes do produto determinados pelo poder da computação, a sofisticação  dos  métodos, extensão de aplicações, robustez, precisão, realismo e efetividade da tecnologia consiste  em  muitas capacidades para modelos sólidos tridimensionais com várias cores e texturas usando por exemplo software CAD  tridimensional 

Há diversos  softwares  especialistas de desenvolvimento de produtos, alguns exemplos são:

·         Computer Aided Desing (CAD) – ou projeto assistido por computador

·         Simulam  essas  condições geram respostas e mudanças no contexto do mundo virtual A meta é sempre reduzir o time to market

·         Digital Mock-Up Permite a visualização, simulação e análise de complexos dados de sistema CAD 3D

·         Computer Aided Engeneering (CAE)  – engenharia  assistida por computador, atua na área de cálculos de engenharia

·         Computer  Aided  Process  Planning (CAPP)  planejamento  do processo é solucionar e definir, em detalhes as etapas de fabricação

JUSTIFICATIVA e Cronograma

JUSTIFICATIVA:

Este projeto procura fomentar o aprender a aprender usando a interdisciplinaridade como ferramenta para mostrar num breve relato, a historia de uma comunidade. Mostra a evolução das suas riquezas, sua geografia e bacias hidrográficas, a evolução educacional com o passar do tempo.

Cronograma

9.1-PRIMEIRA ETAPA:

·         Na primeira etapa da gincana serão feitas os grupos.

·         Esses grupos conterão no mínimo 5 alunos e no máximo 20 alunos.

·         Cara grupo elegera um tutor, que ficara responsável em determinar as formas de pesquisa e apresentação do9s trabalhos.

·         Cada serie terá um tutor por sala: exemplo 1° A um tutor, 1º B um tutor.

·         A gincana será estendida ao ensino médio e fundamental com forme o nível de conhecimento para cada de cada grau letivo.

9.2-SEGUNDA ETAPA:

·         Na segunda etapa da gincana será feita a apresentação dos trabalhos em um único dia, para tanto, a unidade escolar disponibilizara um espaço físico onde possam montar estandes de apresentação e um mini auditório para as apresentações gesticuladas. Exemplo, palestras, apresentações teatrais. Musica Etc.

·         Cada tutor fara a avaliação primaria do seu grupo, para teste de aptidão da turma como forma de avaliação da unidade, e a avaliação do grupo concorrente, para fins de avaliação secundaria.

·         Não será permitido aos tutores intervir na apresentação do seu grupo quando for avaliação primaria.

·         Os tutares avaliarão todos os grupos exceto e seu para avaliação secundaria.

·         A gincana sera realizada a primeira etapa durante a semana, no encontras em sala de aula.

·         Os tutores se reunirão uma vez para deliberação do conteúdo programático.

·         As pesquisas serão feitas durante a semana.

·         A avaliação primaria será feita uma semana antes da avaliação secundaria

·         A vapiação secundaria sera reaçlisada em um único sábado da mesma semana em se faz a avaliação primaria

·         Para fins de aquisição de conhecimento e fundamenbtação na avaliação secundaria, o tutor terá que fazer pesquisa sobre a assunto.

·         Cada disciplina sera avaliada por todos os tutores conforme seu conhecimento do assunto.

·         Sera emitido a nota máxima cada grupo, sendo retirado a cada erro das apresentações.

9.3-tabelas

Primeira semana

Grupo
Disciplinas envolvidas	Assunto	Pontos
Matemática
Geografia
Português
Historia
Física
Biologia
Química
Sociologia
Outra
Avaliação primaria

Segunda semana

Grupo
Disciplinas envolvidas	Assunto	Pontos
Matemática
Geografia
Português
Historia
Física
Biologia
Química
Sociologia
Outra
Segunda primaria

·         Cada apresentação terá no máximo 15 minutos e o mínimo de 10 minutos. Os pontos da avaliação primariam será unida a da avalição secundaria somados e formara uma nota máxima para cada grupo. ( será a nota da unidade)

·         Cada grupo ficara responsável para elaboração de um relatório informativo da gincana no qual será entregue ao tutor para fins de registro da atividade.

REFERENCIAL TEÓRICO

REFERENCIAL TEÓRICO

PROBLEMATIZAÇÃO E OBJETO DE ESTUDO

A história da educação  é parte da história da cultura, que por sua vez faz parte da história geral. Em cada tempo/espaço histórico, a educação atendeu a determinados objetivos, que correspondiam a visões de homem e de mundo. Para compreender a história da educação, é essencial situá-la na história geral. Dentre as principais fases da história da educação estão as seguintes. Educação primitiva Embora não existam provas, historiadores inferem que a educação entre os grupos primitivos ocorria de forma espontânea, ou seja, as crianças ou jovens aprendiam por imitação, ao observarem os maiores em suas atividades elementares, que eram a pesca, a caça, a agricultura, etc. A observação de fenômenos meteorológicos, alguns rituais sagrados e a preparação para a guerra, com o passar dos séculos, passaram a fazer parte da educação dos jovens, que para isso precisavam ser treinados. A História da Educação Brasileira não é difícil de ser estudada e compreendida. Com a chegada dos portugueses ao território do Novo Mundo. Trouxe um padrão de educação próprio da Europa, o que não quer dizer que as populações que por aqui viviam já não possuíam características próprias de se fazer educação. a educação que se praticava entre as populações indígenas não tinha marcas do modelo europeu. Este método funcionou absoluto durante 210 anos, de 1549 a 1759, a expulsão dos jesuítas por Marquês de Pombal. Tentaram-se as aulas régias, o subsídio literário, mas o caos continuou até que a Família Real resolve transferir o Reino para o Novo Mundo.  Não se conseguiu implantar um sistema educacional nas terras brasileiras, mas a vinda da Família Real estadia no Brasil D. João VI abriu Academias Militares, Escolas de Direito e Medicina, a Biblioteca Real, o Jardim Botânico e, sua iniciativa mais marcante em termos de mudança, a Imprensa Régia. A educação, no entanto, continuou a ter uma importância secundária. Enquanto nas colônias espanholas já existiam muitas universidades, existia a Universidade de São Domingos a do México e a de Lima, a nossa primeira surgiu em 1934, em São Paulo. Alguma coisa acontecia na educação brasileira. Pensava-se em erradicar definitivamente o analfabetismo através de um programa nacional, levando-se em conta as diferenças sociais, econômicas e culturais de cada região. A criação da Universidade de Brasília, em 1961, com o planejamento, inclusive, do fim do exame vestibular, valendo, o rendimento do aluno durante o curso de 2o grau. (ex-Colegial e atual Ensino Médio) O período de 1946 a 1964, o mais fértil da história da educação brasileira. Deu-se a grande expansão das universidades no Brasil. Para erradicar o analfabetismo foi criado o movimento brasileiro de alfabetização - Mobral. Aproveitando-se, em sua didática, no expurgado Método Paulo Freire. No período mais cruel da ditadura militar, onde qualquer expressão popular contrária aos interesses do governo era abafada, é instituída a Lei 5.692, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1971. Uma das causas do fracasso do MOBRAL no seu trabalho de alfabetização do jovem e do adulto brasileiros está relacionada aos recursos humanos. A Educação de Jovens e Adultos realizou-se como prática social através de instituições formais ou não. Ainda na década de cinquenta, deste século surgiram severas críticas à Campanha devido ao caráter superficial do aprendizado, ao curto período e à inadequação do método para a população adulta, que era aplicado de forma igual nas diferentes regiões do país.