JUSTIFICATIVA e Cronograma

JUSTIFICATIVA:

Este projeto procura fomentar o aprender a aprender usando a interdisciplinaridade como ferramenta para mostrar num breve relato, a historia de uma comunidade. Mostra a evolução das suas riquezas, sua geografia e bacias hidrográficas, a evolução educacional com o passar do tempo.

Cronograma

9.1-PRIMEIRA ETAPA:

·         Na primeira etapa da gincana serão feitas os grupos.

·         Esses grupos conterão no mínimo 5 alunos e no máximo 20 alunos.

·         Cara grupo elegera um tutor, que ficara responsável em determinar as formas de pesquisa e apresentação do9s trabalhos.

·         Cada serie terá um tutor por sala: exemplo 1° A um tutor, 1º B um tutor.

·         A gincana será estendida ao ensino médio e fundamental com forme o nível de conhecimento para cada de cada grau letivo.

9.2-SEGUNDA ETAPA:

·         Na segunda etapa da gincana será feita a apresentação dos trabalhos em um único dia, para tanto, a unidade escolar disponibilizara um espaço físico onde possam montar estandes de apresentação e um mini auditório para as apresentações gesticuladas. Exemplo, palestras, apresentações teatrais. Musica Etc.

·         Cada tutor fara a avaliação primaria do seu grupo, para teste de aptidão da turma como forma de avaliação da unidade, e a avaliação do grupo concorrente, para fins de avaliação secundaria.

·         Não será permitido aos tutores intervir na apresentação do seu grupo quando for avaliação primaria.

·         Os tutares avaliarão todos os grupos exceto e seu para avaliação secundaria.

·         A gincana sera realizada a primeira etapa durante a semana, no encontras em sala de aula.

·         Os tutores se reunirão uma vez para deliberação do conteúdo programático.

·         As pesquisas serão feitas durante a semana.

·         A avaliação primaria será feita uma semana antes da avaliação secundaria

·         A vapiação secundaria sera reaçlisada em um único sábado da mesma semana em se faz a avaliação primaria

·         Para fins de aquisição de conhecimento e fundamenbtação na avaliação secundaria, o tutor terá que fazer pesquisa sobre a assunto.

·         Cada disciplina sera avaliada por todos os tutores conforme seu conhecimento do assunto.

·         Sera emitido a nota máxima cada grupo, sendo retirado a cada erro das apresentações.

9.3-tabelas

Primeira semana

Grupo
Disciplinas envolvidas	Assunto	Pontos
Matemática
Geografia
Português
Historia
Física
Biologia
Química
Sociologia
Outra
Avaliação primaria

Segunda semana

Grupo
Disciplinas envolvidas	Assunto	Pontos
Matemática
Geografia
Português
Historia
Física
Biologia
Química
Sociologia
Outra
Segunda primaria

·         Cada apresentação terá no máximo 15 minutos e o mínimo de 10 minutos. Os pontos da avaliação primariam será unida a da avalição secundaria somados e formara uma nota máxima para cada grupo. ( será a nota da unidade)

·         Cada grupo ficara responsável para elaboração de um relatório informativo da gincana no qual será entregue ao tutor para fins de registro da atividade.

REFERENCIAL TEÓRICO

REFERENCIAL TEÓRICO

PROBLEMATIZAÇÃO E OBJETO DE ESTUDO

A história da educação  é parte da história da cultura, que por sua vez faz parte da história geral. Em cada tempo/espaço histórico, a educação atendeu a determinados objetivos, que correspondiam a visões de homem e de mundo. Para compreender a história da educação, é essencial situá-la na história geral. Dentre as principais fases da história da educação estão as seguintes. Educação primitiva Embora não existam provas, historiadores inferem que a educação entre os grupos primitivos ocorria de forma espontânea, ou seja, as crianças ou jovens aprendiam por imitação, ao observarem os maiores em suas atividades elementares, que eram a pesca, a caça, a agricultura, etc. A observação de fenômenos meteorológicos, alguns rituais sagrados e a preparação para a guerra, com o passar dos séculos, passaram a fazer parte da educação dos jovens, que para isso precisavam ser treinados. A História da Educação Brasileira não é difícil de ser estudada e compreendida. Com a chegada dos portugueses ao território do Novo Mundo. Trouxe um padrão de educação próprio da Europa, o que não quer dizer que as populações que por aqui viviam já não possuíam características próprias de se fazer educação. a educação que se praticava entre as populações indígenas não tinha marcas do modelo europeu. Este método funcionou absoluto durante 210 anos, de 1549 a 1759, a expulsão dos jesuítas por Marquês de Pombal. Tentaram-se as aulas régias, o subsídio literário, mas o caos continuou até que a Família Real resolve transferir o Reino para o Novo Mundo.  Não se conseguiu implantar um sistema educacional nas terras brasileiras, mas a vinda da Família Real estadia no Brasil D. João VI abriu Academias Militares, Escolas de Direito e Medicina, a Biblioteca Real, o Jardim Botânico e, sua iniciativa mais marcante em termos de mudança, a Imprensa Régia. A educação, no entanto, continuou a ter uma importância secundária. Enquanto nas colônias espanholas já existiam muitas universidades, existia a Universidade de São Domingos a do México e a de Lima, a nossa primeira surgiu em 1934, em São Paulo. Alguma coisa acontecia na educação brasileira. Pensava-se em erradicar definitivamente o analfabetismo através de um programa nacional, levando-se em conta as diferenças sociais, econômicas e culturais de cada região. A criação da Universidade de Brasília, em 1961, com o planejamento, inclusive, do fim do exame vestibular, valendo, o rendimento do aluno durante o curso de 2o grau. (ex-Colegial e atual Ensino Médio) O período de 1946 a 1964, o mais fértil da história da educação brasileira. Deu-se a grande expansão das universidades no Brasil. Para erradicar o analfabetismo foi criado o movimento brasileiro de alfabetização - Mobral. Aproveitando-se, em sua didática, no expurgado Método Paulo Freire. No período mais cruel da ditadura militar, onde qualquer expressão popular contrária aos interesses do governo era abafada, é instituída a Lei 5.692, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1971. Uma das causas do fracasso do MOBRAL no seu trabalho de alfabetização do jovem e do adulto brasileiros está relacionada aos recursos humanos. A Educação de Jovens e Adultos realizou-se como prática social através de instituições formais ou não. Ainda na década de cinquenta, deste século surgiram severas críticas à Campanha devido ao caráter superficial do aprendizado, ao curto período e à inadequação do método para a população adulta, que era aplicado de forma igual nas diferentes regiões do país.

BRASIL EM DESENVOLVIMENTO, decertação

BRASIL EM DESENVOLVIMENTO

Planejamento e políticas públicas na educação

O desenvolvimento educacional no Brasil tem sido algo de muito debate, em grande no que concerne a projetos destinados a educação como um todo. São projetos que deveriam levar aos docentes uma melhor qualidade ensino, mas, o que se ver, é isso nunca foi de fato transformado em verdade, pois, esses programas, sempre esbarram nos municípios, que são na verdade os grandes alencadores de perspectivas. Desde os governos passados, que esse projetos vem tentando fazer com que a educação no Brasil tenha destaque e que tanto os docentes quantos os discentes, tenho melhor condição de exercer o seu papel. As politicas publica que são as ações do estado e projetos destinados a melhoria da educação no Brasil regulamentados pela lei LDBEN. Na sua grande maioria são mal gerenciadas, as como os projetos.  O PPP que tem o seu objetivo de nortear as ações da escola. O PDE e tantos outros que ao longo dos anos vem se mostrando ineficaz, são projetos que como não tem uma visão da sociedade como um todo, se perde na elaboração dos gestores da escola em se, onde realmente a coisa deveria acontecer. A bem da verdade, é que dinheiro pra esse projetos escolares, existem mas emperra não só na burocracia, mas também no mal uso dos recursos, que na sua maioria são desviados por partes do gestores para outros fins. Todos esses projetos têm no seu intimo o manuseio dos grandes blocos comercias, como o MERRCUSUL, o FMI e outro que dominam não só as ações dos seus países, mas, também as do brasil. Um projeto que não teve êxito na sua aplicabilidade é o bolsa família, que na sua criação diz que teria que comprovar a frequência dos alunos e a sua absorção de conhecimento. No tocante, é preciso que se faça um estudo para avaliar de fato a eficácia desses projetos, por em pratica tudo o que estão neles inseridos para que assim possamos ter uma educação digna e alencadora de conhecimento.